Возможности внеаудиторной самостоятельной работы при изучении химии студентами медицинского университета

UDC 378:37.09::66
DOI 10.20339/AM.06-26.034

Svetlana I. Pashchenko, Senior Lecturer, Prof. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University, Krasnoyarsk, Russia, e-mail: p8ashchenko@yandex.ru

Natalia А. Malinovskaya, Doctor of Medical Sciences, Professor, Prof. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University, Krasnoyarsk, Russia, e-mail: malinovskaya-na@mail.ru

Elena A. Teplyashina, PhD in Biology, Docent, Prof. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University, Krasnoyarsk, Russia, e-mail: elenateplyashina@mail.ru

This article analyzes the potential of using extracurricular independent work (VSR) among junior medical students to develop universal skills and techniques in their learning activities. The authors believe this is essential for better assimilation and retention of a large volume of course material. Recognizing this challenge, the authors set out to explore the potential of extracurricular independent work among students studying chemistry at a medical school. Hypothesis: The quality of first-year students' learning largely depends on the well-structured organization of extracurricular independent work, which includes a diverse range of methods and techniques that form the basis for further student learning at a medical school. The organization of extracurricular independent work depends entirely on the professionalism of the instructor. Methods and Materials. The study involved 208 students from various faculties of the medical university. The study included monitoring the completion of proposed assignments and comparing the quality of knowledge with the students’ use of the proposed methods and techniques for completing assignments. Psychological perceptions of the proposed learning system and satisfaction with their results were also assessed using various questionnaires. Results. Overall, it can be recognized that the systematic and consistent nature of extracurricular independent work, along with the variety of proposed assignments, from reproductive to creative, contribute to an increase in the number of students well prepared for further education, as the accumulated knowledge of techniques for working with theoretical material allowed for the development of a practice for reinforcing what was learned. Conclusions. An analysis of the work completed on organizing students’ extracurricular independent work revealed that a fairly wide range of issues still requires further development. A search for new and different ways to organize VSR is necessary.

Keywords: systems approach, independent extracurricular work, higher medical education, stages and types of extracurricular work, the organizational role of the teacher, methodological readiness

Литература

1. Куклина Е.Н. Организация самостоятельной работы студента: учебник для вузов / Е.Н. Куклина, М.А. Мазниченко, И.А. Мушкина. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2026. 235 с. URL: https://urait.ru/bcode/585048 (дата обращения: 07.02.2026).

2. Исаев М.С., Ситникова С.Ю., Фалеев М.Д. Развитие познавательной самостоятельности обучающихся технического вуза в системе дополнительного образования как педагогическая проблема // Современное педагогическое образование. 2022. No. 12. С. 182–186.

3. Камалеева А.Р., Сурия И.Г., Фахрутдинова А.В., Гильманшин И.Р. Активизация познавательной активности обучающихся с использованием интернет-ресурсов в контексте когнитивной дидактики // Вестник Томского государственного университета. 2024. No. 505. С. 196–202. https://doi.org/10.17223/15617793/505/21

4. Панченко Л.Л., Солодовник О.В. Эмоциональная компетентность студентов разных направлений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. No. 2 (35).

5. Личак Н.А., Дорофеева А.В. Индивидуализация обучения во внеурочной проектной деятельности по биологии // Гуманитарные исследования Центральной России. 2023. No. 2 (27). С. 75–81. https://doi.org/10.24412/2541-9056-2023-227-75-81

6. Большакова О.А., Караханова Т.М. Бюджет времени студенческой молодежи и ее адаптация к учебной деятельности // Вестник института социологии. 2021. No. 12 (3). С. 120–144.

7. Козлова А.А., Петрова С.С. Психологическая готовность студентов к будущей профессиональной деятельности // Вопросы педагогики. 2021. No. 11 (1). С. 197–204.

8. Ситникова С.Ю., Буря Л.В. К вопросу о сущности и структуре познавательной активности // Педагогический журнал. 2023. No. 13 (11). С. 3–83.

9. Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И., Ким А.Э. Стратегии адаптации студентов в вузе: виды и результативность // Психолог. 2025. No. 2. С. 1–25. https://doi.org/10.25136/2409-8701.2025.2.73548

10. Alsawalha M. Interactive Educational Activities and Their Impacts on Student’s Innovation, Teaching and Learning at Jubail Industrial College (KSA) // American Journal of Educational Research. 2018. No. 6 (2). P. 117122. https://doi.org/10.12691/education-6-2-4
11. Khamidov M.T., Turdieva D.T., Khamidova H.K. Interactive Teaching Methods in Teaching Basic Disciplines Medical College // European Journal of Innovation in Nonformal Education. 2025. No. 5 (1). Pp. 2795–8612. https://doi.org/10.12691/education-6-2-4
12. Дыганова Е.А. Роль образовательной среды университета в формировании самообразовательной компетентности студента // Вестник Мининского университета. 2025. No. 13 (4). DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2025-13-4-3
13. Рябинина Е.И., Зотова Е.Е., Пономарева Н.И. Роль фундаментальных знаний по химии в медицинском образовании и клинической практики: материалы учебно-методической конференции. 2021. С. 46–50.
14. Цымбал И.Н., Дарюхина Е.Н., Сторожок Н.М. Роль химии в формировании компетенции врача общей практики // Глобальный научный потенциал. Профессиональное образование. 2019. No. 3 (96). С. 104–106.
15. Tuma F. The use of educational technology for interactive teaching in lectures // Annals of Medicine and Surgery. 2021. 62. С. 231–235. https://doi.org/10.1016/j.amsu.2021.01.051
16. Елагина В.С. Система организации самостоятельной работы студентов педагогического вуза // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2023. No. 5 (177). С. 83, С. 107. https://doi.org/10.25588/CSPU.2023.177.5.005
17. Нестеренко Ю.А. Способы и условия активизации познавательной деятельности студентов на занятиях иностранному языку // Тенденции развития науки и образования. 2023. No. 95 (1). С. 110, С. 117. https://doi.org/10.18411/trnio-03-2023-36
18. Пащенко С.И., Малиновская Н.А., Маховых М.Ю. Организация самостоятельной работы студентов медицинского вуза с применением технологии «перевернутый класс» // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2024. No. 3 (69). С. 45–58.
19. Тепляшина Е.А., Шадрина Л.Б., Залога А.Н. Online Test Pad как эффективный информационный ресурс для освоения фундаментальных дисциплин в медицинском университете // Alma mater (Вестник высшей школы). 2025. No. 4. С. 49–55. https://doi.org/10.20339/AM.04-25.049
20. Фалунина Е.В. Активные методы обучения в системе высшего образования – современный взгляд на проблему обучения // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). 2020. No. 3 (72). С. 65–67. https://doi.org/10.31618/ESU.2413-9335.2020.4.72.639
21. Апенько С.Н., Лукаш А.В., Давыдов А.И. Сущность и характеристика компетенций в оценках ключевых участников образовательного процесса // Высшее образование в России. 2025. No. 34 (7). С. 109–132. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-7-109-132