Методические подходы к реформированию учебно-методических объединений в системе высшего образования

УДК 378
DOI 10.20339/AM.07-26.005

Е.А. Лаврентьева,

д-р экон. наук, профессор

ГУМРФ им. адмирала С.О. Макарова, Санкт-Петербург

e-mail: e_lavrentieva@mail.ru

Рассматриваются методические подходы к реформированию учебно-методических объединений (УМО) как формы государственно-общественного управления содержанием и оценкой качества образования. Выполнен ретроспективный анализ развития УМО. Выделен период создания Федеральных учебно-методических объединений (ФУМО) с возложением новых функций по подготовке предложений по оптимизации перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования (ВО); независимой оценке качества образования, общественной и профессионально-общественной аккредитации; программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки; профессиональным стандартам. Подчеркнуто значение УМО и далее ФУМО в разработке четырех поколений образовательных стандартов с уточнением их отличий. В стандартах первого поколения обобщено и сохранено лучшее из советской системы ВО; во втором поколении — реализовано укрупнение специальностей, обновлены блоки гуманитарного и естественно-научного образования, сделан акцент на компьютеризацию образования; в третьем поколении — учтены профессиональные стандарты; проекты четвертого поколения — разрабатываются единые на всю укрупненную группу специальностей и направлений подготовки. Проанализировано новое 2025 года Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе ВО, включая принципы, порядок создания, управления, организации и основные направления деятельности. Выполнен критический анализ новых составляющих, по которым сформулированы возможные риски реализации. Сделан вывод, что ФУМО ВО являются важными координирующими методическими органами образовательного пространства в целях обеспечения качества и развития содержания ВО, обеспечения конкурентоспособности выпускников в соответствии с возрастающими международными и национальными требованиями техники и технологий.

Ключевые слова: учебно-методическое объединение, реформирование, состав, цели, задачи, функции, создание, управление, организация, направления деятельности

Литература

1. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 1987 г. «Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране». М., 1987.
2. Приказ Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации (Государственный комитет по высшей школе) № 711 от 25.11.1992 «О создании учебно-методических объединений Российской Федерации». URL: https://docs.cntd.ru/document/9040812 (дата обращения: 27.01.2026).
3. Приказ Госкомвуза РФ № 352 от 28.04.1994. «О закреплении специальностей и направлений высшего профессионального образования за базовыми вузами учебно-методических объединений». URL: https://docs.cntd.ru/document/901792092 (дата обращения: 27.01.2026).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.05.2015 № 505 «Об утверждении типового положения об учебно-методических объединениях в системе высшего образования». URL: https://docs.cntd.ru/document/420276985 (дата обращения: 27.01.2026).
5. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 08.08.2025 № 622 «Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе высшего образования». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202508280023?index=1 (дата обращения: 27.01.2026).
6. Приказ Министерства транспорта Российской Федерации от 08.11.2021 № 378 «Об утверждении Положения о дипломировании членов экипажей морских судов». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403037277/ (дата обращения: 27.01.2026).
7. Приказ Министерства транспорта Российской Федерации от 12.03.2018 № 87 «Об утверждении Положения о дипломировании членов экипажей судов внутреннего водного транспорта» (с изм. и доп.). URL: https://base.garant.ru/71935528/ (дата обращения: 27.01.2026).