В.В. Зинченко,
д. философ. н., г. н. с.
Института высшего образования
Национальной академии педагогических наук Украины,
проф., заведующий кафедрой менеджмента
Украинский гуманитарный институт
Исследован социально-философский аспект западных концепций управления воспитанием и образованием как отрасли философских знаний в контексте глобализации и проблем развития институтов гражданского общества. Представлены анализ и классификация социальной сущности существующих школ и направлений социальной философии образования, раскрываются идейные противоречия между ними.
Ключевые слова: глобализация, гражданское общество, философия образования, социальное управление, этика, демократия, гуманизм
Литература
1. Д’юї Дж. Демократія і освіта. — Львів: Літопис, 2003. — 289 с.
2. Barrow R. Moral Philosophy for Education. — N.?Y.?Bost.?Lnd.: George Allen and Unwin, 2011. — 367 р.
3. Combs А. Humanism, education and future. — Boston: Educational Leadership, 1988. — 301 р.
4. Dennety R. Education, vocationalism and democracy. — N.?Y.: The Macmillan Co. Thought, 2002. — 195 р.
5. Dent N. Moral Philosophy Virtues. — Cambridge (Mass.), 1994. — 431 p.
6. Harris К. Teachers and Classes. A Social Analysis. — Edinburgh: Education Press, 2002. — 216 p.
7. Jacoby R. Social Amnesia: A Critic of Conformist Psychology. — Boston: Campus Politics, 2005. — 219 р.
8. Kellner D. Critical Theory, Marxism, and Modernity. — Cambridge: University Press, 1989. — 288 р.
9. Kellner D. Technological Revolution, Multiple Literacies, and the Restructuring of Education. — N.?Y.: Routledge, 2002. — 240 p.
10. Lichtman R. The Production of Desire: The Integration of Psychoanalysis into Marxist Theory. — N.?Y.: The Free Press, 2002. — 482 р.
11. O’Hare P. Education for Peace and Justice. — San-Francisco: Hackett Publishing Co, 2003. — 190 p.
12. Sloan D. Education and Values. — Lnd. and N.?Y.: Routledge, 2009. — 261 p.
.png)
