В.В. Коновалова,
аспирант кафедры философии
Башкирский государственный медицинский университет
E-mail: verakonovalovaufa@yandex.ru
Раскрыта сущность содержательно-образовательной модели формирования мировоззрения врача в процессе обучения студентов в медицинском вузе. Определены ведущие факторы и педагогические условия, способствующие формированию у врача должного уровня мировоззрения и профессиональной компетентности.
Ключевые слова: врач, мировоззрение, моделирование, принципы, методы, модели обучения, педагогические условия, образовательный процесс, образовательная среда, компетентность.
Литература
- Белякова Н.А. Российская модель последипломного медицинского образования в контексте тенденций развития медицины на рубеже XX—XXI вв. // Биомедицинский журнал. — 2012. — № 3. — С. 1—7.
- Ветров Ю.П. Психолого-педагогическая подготовка преподавателя вуза к использованию методов интерактивного обучения // Высшее образование в России. — 2012. — № 5. — С. 89—96.
- Галимов О.В. Роль инновационного образования в процессе обучения студентов медицинского университета в повышении эффективности обучения // Система обеспечения инновационных образовательных программ: Материалы межвузовской учебно-методической конференции. — Уфа: Изд?во ГОУ ВПО «БГМУ Росздрава», 2008. — С. 32—33.
- Косарев И.И. Педагогические аспекты высшего медицинского образования. — М.: Экспериментальная типография, 2003. — С. 6.
- Кудрявая Н.В. Врач-педагог в изменяющемся мире: Традиции и новации. — М.: ГОУ ВУНМЦ, 2005. — 336 с.
- Новицкий В.В. Высшее медицинское образование: Традиции и инновации // Высшее образование сегодня. — 2007. — № 9. — С. 19—22.
- Петленко В.П. Философия и мировоззрение врача. — Л.: Военно-медицинская академия, 1991. — 152 с.
- Русина Н.А. Компетентностный подход в системе высшего медицинского образования // Высшее образование в России. — 2010. — № 2. — С. 100—107.
.png)
