УДК 316.6+378-056.2
DOI 10.20339/AM.12-25.067
Х.М. Сокаев,
старший преподаватель кафедры физического воспитания,
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова, г. Владикавказ, Россия
РИНЦ SPIN-код: 5202-5157
e-mail: khasan.sokayev.76@mail.ru
В условиях современных цифровых трансформаций, когда технологии проникают во все сферы жизни человека, особое внимание привлекает социальная реабилитация студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся в специальных медицинских группах. Этот вопрос становится всё более актуальным и привлекает внимание исследователей из различных областей науки. В связи с этим в статье дается анализ, обобщение и систематизация существующих подходов к проблеме реабилитации студентов специальной медицинской группы (СМГ); рассматриваются проблемы максимально возможного устранения или полной компенсации ограничений жизнедеятельности, порожденных нарушением жизненно важных систем организма; обосновываются вопросы перевода данной категории студентов из СМГ в основную группу, восстановления у них эмоционального равновесия, уверенности в себе, установки на позитив, устранения деструктивных внешних воздействий; дается классификационная основных компонентов социальной реабилитации, среди которых автором в качестве основных рассматриваются физкультурно-оздоровительный, психологический и социально-педагогический. Как показал анализ существующих подходов к данной проблеме, неоднозначность определений рассматриваемой дефиниции не меняет основную цель социальной реабилитации студентов, зачисленных в СМГ, которая заключается в оптимизации методов работы в рамках каждого компонента социальной реабилитации как целостной структурированной системы, направленной на достижение позитивных изменений, устранение либо максимальную компенсацию ограничений полноценной жизнедеятельности. Данная проблема активно обсуждается и на уровне российской государственной политики, что указывает на объективную необходимость, а ее актуальность обусловлена ростом количества студентов с ОВЗ.
Ключевые слова: социальная реабилитация студентов, специальная медицинская группа, виды реабилитации, ограниченные возможности здоровья
Литература
- Аллахвердиева Л.М., Гаспаришвили А.Т. Инклюзивное образование в вузах как фактор эффективной социализации людей с ограниченными возможностями здоровья // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2020. № 4. С. 15–21. https://doi.org/10.20339/AM.04-20.015
- Богдан О.М., Вердыш Н.В., Степанчук Ю.А. Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями // Новые информационные технологии в телекоммуникациях и почтовой связи. 2021. № 1. С. 182–183.
- Горшков Е.С. Комплексная реабилитация студентов с ОВЗ и инвалидностью в условиях вуза // Социальная и образовательная инклюзия: стратегии, практики, ресурсы: сб. статей по материалам VIII Междунар. науч.-практ. конф. Симферополь, 2024. С. 95–99.
- Гилев Г.А., Попков А.И. Реабилитация студентов специальной медицинской группы в условиях высшего профессионального образования // Вестник спортивной науки. 2014. № 1. С. 51–53.
- Корень Е.В., Куприянова Т.А. Клинические особенности пограничного личностного расстройства у подростков // Доктор.Ру. 2024. Т. 23. № 7. С. 43–47.
- Коповой А.С., Смотрова Л.Н., Юмашева Т.А. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство вуза: учеб. пос. Саратов. Саратовский источник, 2016.
- Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) https://www.gosuslugi.ru/life/details/individual_development_program (дата обращения: 10.05.2025 г.).
- Тимченко Т.В., Артеменко Е.П. Средства оздоровительно-реабилитационной физической культуры: учеб. пос. Казань, 2024.
- Атаманов А.А., Ефименко Т.С., Чернецова М.О., Коршунова М.Е. Психопрофилактика тревожных расстройств // Актуальные проблемы возрастной наркологии и профилактика аддиктивных состояний. 2013. С. 29–32.
- Еняшина Н.Г. Социально-педагогические технологии в работе с молодежью: учеб. пос. Ульяновск, 2021.
.png)
