Социокультурные измерения образовательного процесса в высшей школе

 

 

Рассмотрены социокультурные аспекты развития высшей школы. Показаны основные измерения этого развития, которые отвечают определенной культурной доминанте. Раскрыто личностное измерение образовательного процесса. Констатируется деструктивное влияние монополии экономического измерения в сфере высшего образования.

Ключевые слова: культурная доминанта образования, образовательные измерения, устойчивое развитие высшей школы, кризис высшего образования, педагогика высшей школы.

 

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.

2. Барнетт Р. Осмысление университета / Образование в современной культуре. — Минск: Пропилеи, 2001. — С. 97—114.

3. Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии / Собр. соч.: в 6 т. — Т. 1. — М., 1982. — 488 с.

4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. — М.: Пед. общ?во России, 2000. — 480 с.

5. Ильинский И.М. Образование в целях оглупления // Знание. Понимание. Умение. — 2010. — № 1. — С. 3—30.

6. Каррье Г. Культурные модели университета // Alma mater (Вестник высшей школы). — 1996. — № 3. — С. 15—24.

7. Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образования. — Ижевск: Удм. ун?т, 1995. — 256 с.

8. Ситаров В.А., Шутенко А.И., Шутенко Е.Н. Психологические особенности социокультурного облика студенческой молодежи // Знание. Понимание. Умение. — 2009. — № 2. — С. 66—72.

9. Шутенко А.И. К проблеме самосознания в наследии И. Канта и Г. Гегеля: от принципа гносеологии к сущности развития человека // Мир психологии. — 2004. — № 4. — С. 59—70.

10. Roger L. Geiger. Knowledge and Money: Research Universities and the Paradox of the Marketplace. — Stanford University Press, 2004. — 336 p.