Г.И. Ибрагимов,
д. педагог. н., проф.,
заместитель директора по научной работе,
чл.-корреспондент Российской академии образования,
заслуженный деятель науки РФ и Республики Татарстан
Институт педагогики и психологии профессионального образования
Российской академии образования
E-mail: guseinibragimov@yandex.ru
Представлен анализ процесса обучения в вузе на проектном и реализационном уровнях. Выявлены проблемы в части оптимизации объемов подготовки, соотношения вариативной и обязательной частей ФГОС ВПО. Раскрыты «болевые» точки процесса обучения, связанные с основными субъектами образования — студентами и преподавателями.
Ключевые слова: процесс обучения в высшей школе, ФГОС ВПО, требования к структуре подготовки, требования к условиям подготовки, студент, преподаватель, «болевые» точки процесса обучения.
Литература
1. Багдасарьян Н.Г., Петрунева Р.М., Васильева В.Д. Дихотомия «фундаментальное» и «узкопрофессиональное» в высшем техническом образовании: версия ФГОС // Высшее образование в России. — 2012. — № 5. — С. 21—28.
2. Гликман И. О качестве подготовки учителей и этике вузовского преподавателя // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2006. — № 1. — С. 43—45.
3. Ибрагимов Г.И. Педагогические и социально-экономические проблемы подготовки современного учителя // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2011. — № 10. — С. 11—16.
4. Клячко Т.Л. Тенденции в развитии образования в России // Народное образование. — 2012. — № 10. — С. 23—30.
5. Лернер И.Я. Теория современного процесса обучения, ее значение для практики // Советская педагогика. — 1989. — № 5. — С. 10—17.
6. Махмутов М.И. Взаимосвязь экономики и интеллектуального потенциала // Формирование интеллектуального потенциала в профессиональной школе: Первые махмутовские чтения. — Казань, 2006. — С. 3—16.
7. Роберт И.В. Развитие дидактики в условиях информатизации образования // Педагогика. — 2012. — № 9. — С. 25—36.
.png)
