Основные концептуальные положения становления и развития организационно-педагогической культуры будущего педагога в транзитивном образовательном пространстве: технологические элементы

 

Раскрыта сущность концепции становления и развития организационно-педагогической культуры будущего педагога. Изучены концептуальные положения. Исследуется антиномия как принцип построения концепции. Рассмотрены подходы, принципы и закономерности данного процесса.

Ключевые слова: концепция, антиномия, принцип антиномичности, организационно-педагогическая культура будущего педагога, концептуальные положения, подход, принцип, закономерность.

 

 

1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. — Ростов н / Д.: РГПУ, ТЦ «Учитель», 1999. — 560 с.

2. Гаджиев К.С. Введение в политическую науку. — М.: Логос, 1999. — 544 с.

3. Грузберг Л.А. Антиномия // Литература. — 2003. — № 2.  — С. 33—34.

4. Игнатова В.В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в образовательном процессе. — Красноярск: СибГТУ, 2000. — 272 с.

5. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. — М., 1999. — 352 с.

6. Рапацевич Е. Словарь педагогики. — Минск: Современное слово, 2001. — 920 с.

7. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика. Инновационная деятельность. — М.: Магистр, 1997. — 224 с.

8. Словарь иностранных слов. — М.: Русский язык, 1986. — 608 с.

9. Хакен Г. Хаос и порядок в природе. — М., 1980. — 271 с.