Оптимизация управления и подготовки кадрового ресурса в креативных отраслях

УДК 378::7+331.5
DOI 10.20339/AM.01-26.081

С.П. Татарова,

д-р социол. наук, доцент,

кафедра социально-культурной деятельности

Восточно-Сибирский государственный институт культуры

e-mail: Svetlana.tatar@inbox.ru

SPIN-код: 3561-5689, ID: 448887

Введение: В свете происходящих трансформаций рынков труда и расширения границ креативных индустрий актуализируются вопросы развития творческих профессий, выявляются дефициты компетенций и образовательные пробелы, препятствующие эффективному формированию кадрового потенциала в творческих отраслях. В статье выделяются характерные черты креативных работников, отмечается специфика управления ими, выявляются основные проблемы менеджмента в креативном секторе экономики, а также проблемы формирования кадрового потенциала в периферийных регионах на примере Республики Бурятия. В условиях растущего дефицита творческих кадров с высоким уровнем профессионализма значимая роль отводится учебным заведениям, а потому особое внимание в статье уделено состоянию и роли образовательной системы в формировании актуальных навыков, цифровых компетенций, критического мышления.

Цель работы: определить проблемы и обосновать механизмы оптимизации управления и подготовки кадрового ресурса для креативного сектора экономики.

Методы: исследование проводилось с применением метода анализа теоретико-методологической литературы, а также синтеза и сравнительно-исторического метода. Эмпирическую основу работы составили материалы территориальных органов статистики по Республике Бурятия, а также результаты авторского социологического исследования работников учреждений культуры г. Улан-Удэ.

Результаты исследования и обсуждения: в ходе исследования выявлено, что работа с креативным классом имеет свою специфику, а современная система менеджмента недостаточно готова к грядущим переменам в управлении. Значимая роль в подготовке специалистов для креативного сектора экономики принадлежит образовательным учреждениям, которые максимально пытаются адаптироваться к изменяющимся требованиям рынка. Однако анализ показал, что функционирование образовательных учреждений сегодня не в полной мере отвечает потребностям заказчиков. Очевидно, что наряду с позитивным опытом, имеющимся на сегодняшний день в системе подготовки кадров для креативных индустрий, обнажается ряд проблем: отмечается ориентация образовательных программ на традиционное обучение; недостаточна доля практической подготовки выпускников; недофинансирование вузов приводит к невозможности модернизации аудиторного фонда и их технического оснащения; отмечается недостаток притока молодых педагогов, владеющих современными технологиями образования, реализующих интерактивные формы обучения. Дефицит кадров для креативного сектора усиливается оттоком активного, профессионально-подготовленного персонала, что обусловливается региональными особенностями, также рассмотренными в работе.  

Заключение. Исходя из выявленных проблем в обеспечении кадрами креативного сектора предложены рекомендации по совершенствованию работы в данном направлении. Сделан вывод о необходимости и усилении целенаправленной, комплексной работы по взаимодействию образовательных учреждений и предприятий по подготовке кадров, о невозможности решения проблем без участия государства, без его поддержки инициатив по укреплению связей между образованием и производством, без разработки специальных механизмов и технологий по формированию, поддержке и удержанию креативного класса в регионе.

Ключевые слова: креативные индустрии, кадровый ресурс, управление персоналом, креативные отрасли, подготовка кадров, профессиональный отбор, профессиональное развитие

Литература

1. Востряков Л.Е., Ивлиева И.А. Социально-культурная деятельность в условиях реализации ценностно ориентированной модели государственной культурной политики // Труды СПБГИК. 2021. Т. 223. С. 10–22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost-v-usl... (дата обращения: 24.09.2025).
2. Горизонт 2050. Россия объединяет креативные рынки 32 стран URL: https://asi.ru/news/205694/ (дата обращения: 09.11.2025).
3. Гуськова И.В., Грудзинский А.О., Серебровская Н.Е., Буреева Н.Н. Условия формирования креативного капитала профессорско-преподавательского состава вузов // Креативная экономика. 2023. Т. 17. № 2. С. 579–596.
4. Зеленцова Е.В., Мельвиль Е.Х. Развитие творческих индустрий в России: проблемы и перспективы // Культурологический журнал. 2011. № 4 (6). [Электронный ресурс] URL: http://www.cr-journal.ru/rus/journals/92. html&j_id=8 (дата обращения: 05.03.2017).
5. Кондакова Н.А. Оценка уровня цифровой зрелости сферы культуры: классификация регионов России // Society and Security Insights. 2023. № 4. С. 160–177. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-urovnya-tsifrovoy-zrelosti-sfe... (дата обращения: 21.09.2025).
6. Креативная экономика России сегодня / Центр стратегических разработок, Министерство экономического развития РФ. М., 2025. 47 с.
7. Лылова О.В. Цифровые технологии, как фактор повышения качества жизни населения // Успехи в химии и химической технологии. 2021. № 1 (236). С. 9–10.
8. Население / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия. URL: https://03.rosstat.gov.ru (дата обращения: 24.10.2025).
9. Орлова В.В., Грязнова А.В., Менгардт Е.Р. Потенциал креативного пространства в образовательной среде // Векторы благополучия: экономика и социум. 2024. № 3 (52). С. 62–76.
10. Суминова Т.Н. Творческие индустрии как механизм реализации современных арт-стратегий // Вестник Академии русского балета им. А.Я. Вагановой. 2018. № 3 (56). С. 144–155.
11. Татарова С.П. Оценка состояния кадровых ресурсов учреждений культуры и роль вуза культуры в их подготовке // Вестник Восточно-Сибирского государственного института культуры. 2025. № 3 (35). С. 84–93.
12. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее / пер. с англ. М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2005. 421 с.