Использование Google как системы поиска языковых данных в веб-корпусе: обучение англоязычной письменной речи

https://doi.org/10.20339/AM.06-17.106

О.С. Квашнина,

старший преподаватель

e-mail: cuba@tpu.ru

Ю.П. Ажель,

старший преподаватель

e-mail: azhei@tpu.ru

Национальный исследовательский

Томский политехнический университет

Рассмотрено использование Интернета в качестве корпуса и поисковой системы Google как программы-конкондансера в качестве одного из перспективных направлений в развитии и совершенствовании процесса обучения английскому языку как иностранному. Применение популярной системы Google с целью поиска и определения аутентичных языковых моделей наиболее перспективно в области обучения англоязычной письменной речи, а также развитии умений автономной работы студентов. Авторы статьи изучают возможности Google как системы поиска данных в веб-корпусе с целью развития умения письменной речи студентов неязыкового вуза, а также сравнивают результаты настоящего исследования с результатами эксперимента по использованию традиционного лингвистического корпуса в процессе обучения английскому языку. Сделан вывод о потенциале и преимуществах использования Google как системы доступа к аутентичным языковым данным в глобальной сети.

Ключевые слова: веб-корпус, Google, обучение английскому языку, языковые данные, лингвистический корпус.

Литература

1. Kilgariff, A. Web as corpus. In: Proceedings of Corpus Linguistics 2001 conference. Lancaster, 2001, pp. 342–344.
2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/veb-kak-korpus-ili-korpus-kak-veb-novaya-realnost-korpusnoy-lingvistiki
3. Gatto, M. The Web as Corpus: theory and practice. London, New York, 2014.
4. Comelles, E., Laso, J.N., Forcadell, M., Castaño, E., Feijóo, S., & Verdaguer, I. Using online databases in the linguistics classroom: dealing with clause patterns. Computer Assisted Language Learning. 2012, pp. 1–13.
5. Conroy, M.A. Internet tools for language learning: University students taking control of their writing. Australasian Journal of Educational Technology. 2010, no. 26 (6), pp. 861–882.
6. Geluso, J. Phraseology and frequency of occurrence on the web: native speakers’ perceptions of Google-informed second language writing. Computer Assisted Language Learning. 2013, no. 26:2, pp. 144–157.
7. Park, K., & Kinginger, C. Writing/ thinking in real time: Digital video and corpus query analysis. Language Learning & Technology. 2010, no. 14 (3), pp. 31–50.
8. Sha, G. Using Google as a super corpus to drive written language learning: A comparison with the British National Corpus. Computer Assisted Language Learning. 2010, no. 23, pp. 377–393.
9. Yoon, C. Concordancing in L2 writing class: An overview of research and issues. Journal of English for Academic Purposes. 2011, no. 10 (3), pp. 130–139.
10. Panah, E., Yunus, M., & Embi, M.A. Google-informed patter-hunting and pattern-defining: Implication for language pedagogy. Asian Social Science. 2013, no. 9 (3), pp. 229–238.
11. Shei, C.C. Discovering the hidden treasure on the internet: Using Google to uncover the veil of phraseology. Computer Assisted Language Learning. 2008, no. 21, pp. 67–85.
12. Квашнина О.С. Совершенствование обучения англоязычной академической письменной речи в неязыковом вузе: использование корпусных технологий / Языки в современном мире — М., 2007. — С. 219–226.