В.В. Свиридов,
д. ф.-м. н., проф.
кафедры прикладной информатики и математики
Институт менеджмента, маркетинга и финансов
E-mail: sviridov@immf.ru
М.В. Кочукова,
ассистент
кафедры физики, математики и медицинской информатики
Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко
E-mail: mvko@inbox.ru
Выявлены проблемы традиционного подхода к проверке остаточных знаний с помощью тестирования. Предложена основанная на системном подходе методика разработки банка тестовых заданий. На основе проведенных оценок скорости забывания показана предпочтительность использования системных тестов для проверки остаточных знаний студентов.
Ключевые слова: тестирование, остаточные знания, банк тестовых заданий, системный подход, скорость забывания.
Литература
1. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика. — М.: Изд-во Московского психологического социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭН, 2002. — 147 с.
2. Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве. — Йошкар-Ола, 2008. — 58 с.
3. Аванесов В.С. Теория и практика педагогических измерений (материалы публикаций в открытых источниках и Интернете). — Екатеринбург: ЦТ и МКО УГТУ–УПИ, 2005. — 98 с.
4. Кочукова М.В., Свиридов В.В., Ткачева Н.М. Системный подход к разработке содержания баз тестовых заданий для проверки остаточных знаний // Известия Уральского отделения РАО. — 2009. — № 11 (68). — С. 31—40.
5. Новая философская энциклопедия. — [URL]: http://iph.ras.ru/enc.htm
6. Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. — М.: Логос, 2003. — 176 с.
7. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. — M.: Логос, 2001. — 296 с.
8. Ebbinghaus H. Memory: A contribution to experimental psychology. — N.-Y.: Dover, 1964.
9. White G.K. Forgetting functions // Animal Learning & Behavior — 2001. — No 29 (3). — P. 193—207.
.png)
