УДК 37.09:378
DOI 10.20339/AM.05-26.048
Ж.С. Сафронова,
канд. пед. наук, доцент
кафедра социологии и управления персоналом
Санкт-Петербургский государственный экономический университет
SPIN-код: 6176-1173, AuthorID: 430717
e-mail: shan_safronova@mail.ru
Ю.В. Верминенко,
д-р соц. наук, доцент
заведующий кафедрой связей с общественностью и рекламы
Института философии человека
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
SPIN-код: 1600-3111, AuthorID: 287525
e-mail: verminenko@mail.ru
Д.С. Бразевич,
канд. социол. наук, доцент
кафедра рекламы и связей с общественностью
SPIN-код: 4338-3995
Санкт-Петербургский государственный экономический университет
SPIN-код: 4338-3995, AuthorID: 716154,
e-mail: brazevich1986@mail.ru
Целью исследования является анализ педагогического опыта применения перформанса в высшем образовании, определение его социокультурного и педагогического потенциала. Авторы статьи представляют перформанс как особый социокультурный феномен, посредством которого субъекты деятельности имеют возможность создавать, оспаривать, трансформировать внешнюю и внутреннюю среду, воспроизводить собственные смыслы и, адаптируя реальность, приспосабливаться к ней. С позиции авторов, перформанс предоставляет уникальные возможности для личностного саморазвития студентов. Для наглядности описаны отдельные педагогические практики применения перформанса в высшем образовании. Акцентируется внимание на осознанном применении перформанса после базовой научно-теоретической подготовки с целью получения студентами качественного образования. Подчеркивается, что перформанс как образовательная технология может применяться широко и является эффективным инструментом, способствующим интериоризации информации, превращению ее в осмысленный опыт, необходимый для формирования не только компетенций, но и стратегий деятельности.
Ключевые слова: перформанс, компетенции, коммуникация, смысл, рефлексия, высшее образование, мастерство
Литература
1. Антонян К.Г., Максимова К.С., Вахрушева В.В., Дядюша С.С., Литвинова А.О. Культурологический перформанс как исследовательская практика // Журнал интегративных исследований культуры. 2022. Т. 4. № 1. С. 59–67. https://doi.org/10.33910/2687-1262-2022-4-1-59-67
2. Барсукова Е.М. Использование перформативных форматов в обучении магистрантов на примере архитектурно-педагогического перформанса // Образование и город: Третья миссия университета. Ресурсы взаимного развития: сборник статей по итогам Пятого и Шестого ежегодных международных симпозиумов. 2022–2023 / под редакцией С.Н. Вачковой. М., 2023. С. 7–20.
3. Бесчасная А.А. Перформативность дистанционного образования: материалы научно-методической конференции СЗИУ РАНХиГС / под общ. ред. Е.А. Китина. СПб.: ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2022. С. 12–19.
4. Бесчасная А.А., Бесчасный А.А. Перформативное образование: нужна ли социология негуманитарным специальностям? // Siberian Socium. 2019. Т. 3. № 3 (9). С. 20–39. https://doi.org/10.21684/2587-8484-2019-3-3-20-39
5. Винницкий М.В. Перформанс в архитектуре // Академический вестник УралНИИпроект РААСН. 2021. № 3 (50). С. 52–57.
6. Глазков К. Игровая концепция повседневности И. Гофмана: между символическим интеракционизмом и этнометодологией // Социологическое обозрение. 2016. № 2. С. 167–191.
7. Давлеткиреева Л.З., Шелеметьева В.А. Перформансная коммуникация в педагогическом процессе // Образование. Карьера. Общество. 2019. № 2 (61). С. 67–70.
8. Киташова, О.А. История практик перформанса и бахтинский карнавал // Артикульт. 2012. № 6 (2). С. 11–24.
9. Кондакова Ю.В., Кожемяченко А.А. «Лекция-перформанс» и лекция с элементами перформанса как культурологические проекты // Культурологические чтения – 2016: материалы международных научно-практических конференций (Екатеринбург, УрФУ, 16–19 марта). Екатеринбург: УрФУ, 2016. С. 80–85.
10. Олешкевич Н.А., Малкова Н.Ю. Миметические и перформативные практики в реализации практико-ориентированного подхода в обучении // Территория новых возможностей. 2013. № 4 (22). С. 117–126.
11. Плотникова С.Н. Перформанс в коммуникации: аспекты когнитивно-дискурсивного моделирования // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. 2018. Т. 17. № 4. С. 229–239. https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2018.4.22
12. Сёмина М.В. Экспериментально-художественные форматы как креативные практики в преподавании социологии // Интеракция. Интервью. Интерпретация. 2023. Т. 15. № 2. С. 96–115. https://doi.org/10.19181/inter.2023.15.2.5. EDN: OJLPLQ
13. Старикова М.С., Денике Л.В., Щетинина Е.А. Перфоманс-маркетинг: стратегия, этапы, реализация // Экономический вектор. 2022. № 1 (28). С. 47–55.
14. Товмасян В.В., Шихвердиев А.П., Оганезова Н.А. Проектное мышление: методологические основы // Корпоративное управление и инновационное развитие экономики Севера: Вестник Научно-исследовательского центра корпоративного права, управления и венчурного инвестирования Сыктывкарского государственного университета. 2019. № 3. С. 26–35
15. Carlomagno N., Cordella F.M, Minghelli V., Rivoltella P.C. Performative Didactics in a Technological Environment // Research on Education and Media. 2021. Vol. 13. Nо. 1. Pр. 7–16.
.png)
