УДК 37.1
DOI 10.20339/AM.03-26.068
Н.С. Чернякова,
д-р филос. наук, профессор
кафедра этнокультурологии
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена,
Институт народов Севера, г. Санкт-Петербург
e-mail: Cherns2011@yandex.ru
Целью данной статьи является анализ тех особенностей научно-исследовательской деятельности, понимание которых обеспечивает учителей предметно-методической базой, необходимой для организации исследовательской деятельности учащихся школы. Организация исследовательской работы школьников требует особого внимания к предметно-методической подготовке школьных учителей и студентов педагогических вузов по вопросам, касающимся сущности научного познания и особенностей научно-познавательной деятельности. Понимание сущности научного исследования необходимо выпускникам школы как для получения высшего образования, основанного на научной деятельности и ее результатах, так и для осознанного выбора профессии ученого в качестве своего жизненного поприща. Одним из важнейших моментов в организации исследовательской работы в школе является переосмысление школьниками роли учебников и учебной литературы в развитии навыков научного исследования. Формирование отношения к учебнику как носителю уже накопленного знания открывает путь к выявлению в учебной литературе тех вопросов (проблем), на которые наука пока не знает ответов. Важную роль в осуществлении перехода от познанного к непознанному играет знакомство школьников с научно-популярной литературой, посвященной выдающимся научным теориям и открытиям, в которой рассказывается о содержании нерешенных проблем, требующих дальнейшего научного исследования.
Ключевые слова: научное познание, обыденное познание, научно-исследовательская деятельность школьников, предметно-методическая подготовка учителей, учебник; научно-популярная литература
Литература
1. Ахмерова Н.М., Рабаданова Р.С., Фатыхова А.Л. Педагогика творчества: учеб. пос. для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: ЮРАЙТ, 2020. 103 с.
2. Батоврина Е.В., Михайлова О.В., Лагно А.Р. Организация и проведение исследований в социальных науках: учеб. пос. для вузов. СПб.: Лань, 2025. 252 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/483008 (дата обращения: 25.11.2025).
3. Ветрова Т.В. Учебно-исследовательская деятельность учащихся средней школы: проблемы и решения // International Journal of Professional Science. 2022. № 5. С. 23–32. https://doi.org/10.54092/25421085_2022_5_23
4. Воронин Г.Л., Егорова Н Ю., Мигунова А.В. Научно-исследовательская работа: учебно-методическое пособие. Нижний Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2024. 35 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/507690 (дата обращения: 25.11.2025).
5. Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей: учебник и практикум. 2-е изд., испр. и доп. М.: ЮРАЙТ, 2019. 315 с.
6. Коноплева Н.А. Организация социокультурных проектов для детей и молодежи: учеб. пос. 2-е изд., испр. и доп. М.: ЮРАЙТ И, 2019. 254 с.
7. Петрушин В.И. Развитие творческих способностей: учеб. пос. М.: Юрайт, 2019. 173 с.
8. Сараева Д.В., Лошенко В.И., Сахаров А.В., Кандалинцева Н.В. Сопровождение учителей естественнонаучного цикла в организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся общеобразовательной школы: методич. пос. Новосибирск: НГПУ, 2021. 99 с.
9. Саралиева З.Х., Курамшев А.В., Шинкаренко Е.А. Основы написания научных текстов: учеб. пос. Нижний Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2024. 102 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/507715 (дата обращения: 25.11.2025).
10. Терехина М.И., Трофимова Г.П., Хаджаров М.Х., Сорокина В.И. Актуальные проблемы философии науки: учеб. пос. 4-е изд., стер. М.: ФЛИНТА, 2025. 144 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/508320 (дата обращения: 25.11.2025).
11. Топольник В.Г. Методология и организация научных исследований: учеб. пос. Донецк: ДонНУЭТ имени Туган-Барановского, 2016. 144 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/170486 (дата обращения: 25.11.2025).
12. Фаддеев М.А., Марков К.А. Учебно-исследовательская и научная работа как важная составляющая профориентации школьника, подготовка его к обучению в вузе // Школа будущего. 2012. № 3. С. 109–113.
13. Философия и методология социально-гуманитарных наук: учеб.-метод. пос. Нижний Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2017. 27 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/153277 (дата обращения: 25.11.2025).
14. Чернякова Н.С. Диалог как метод развития мышления и обретения знания // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2022. № 5. С. 31–35. https://doi.org/10.20339/AM.05-22.031
15. Чернякова Н.С. Основы исследовательской работы студентов бакалавриата и магистратуры культурологического профиля: учеб.-методич. пос. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2024. 84 с.
16. Шершнева М.В. Методология научных исследований: учеб. пос. СПб.: ПГУПС, 2016. 30 с. Текст: электронный. URL: https://e.lanbook.com/book/93829 (дата обращения: 25.11.2025).
.png)
