Комплексный качественный анализ рефлексивных эссе как оценка эффективности обучения

УДК 37/09:378
DOI 10.20339/AM.12-25.053

Е.Ю. Васильева,

д-р пед. наук, профессор,

заведующая кафедрой педагогики и психологии

Северный государственный медицинский университет Минздрава России, г. Архангельск

SPIN-код: 9762-2111; https://orcid.org/0000-0002-8992-8758

e-mail: dr.evasilyeva@gmail.com

Современная система оценки качества обучения в вузе остается преимущественно сфокусированной на формальных результатах (экзамены, зачеты) без учета субъективного опыта обучающихся. Рефлексивные эссе как ценный инструмент обратной связи используются редко из-за отсутствия валидных и систематизированных методик для объективной интерпретации качественных данных и их оперативного использования c целью коррекции учебного курса.

Цель исследования — определить эффективность разработанного комплекса методов качественного анализа рефлексивных эссе для объективной оценки влияния учебного курса на формирование профессионально-педагогического мышления магистрантов и выявления конкретных направлений совершенствования образовательного процесса.

Материал и методы. Исследование основано на концепции рефлексивного и студент-центрированного обучения. Анализ проводился на выборке из 20 рефлексивных эссе магистрантов первого года обучения по направлению подготовки «Психология» после прохождения ими учебного курса «Педагогика и психология высшего образования». Для анализа текстов использовался комплекс качественных методов: тематический, структурный, стилистический, сентимент-анализ и оценка глубины самоанализа.

Результаты. Выявлена высокая позитивная тональность работ и четкое следование заданной структуре («До» и «После» обучения), что подтверждает успешное усвоение материала, рост уверенности магистрантов в психолого-педагогической компетентности и готовности к педагогической практике.

Выводы. Разработанный комплекс методов валидирован как инструмент оперативной внутренней оценки, позволяющий трансформировать субъективные данные в конкретные педагогические решения. Перспективы исследования связаны со стандартизацией критериев оценки глубины рефлексии для повышения объективности данного подхода.

Ключевые слова: оценка качества обучения, рефлексивное эссе, качественный анализ, тематический анализ, сентимент-анализ, профессиональное мышление, критическое мышление, обратная связь в обучении

Литература

1. Целик М.С., Чернышев Д.А. Инструменты, используемые для оценки качества высшего образования // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 2-3-1. С. 310–315. https://doi.org/10.34670/AR.2023.50.27.040
2. Башлакова О.И. Формирование фондов оценочных средств для проведения внутренней и вешней оценки качества образования вуза // Юридическое образование и наука. 2024. № 11. С. 3–13. https://doi.org/10.18572/1813-1190-2024-11-3-13
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996. 273 с.
4. Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение // Психологическая наука и образование. 1996. Т. 1. № 2. URL: https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/1996_n2/Rubtsov (дата обращения: 11.09.2025).
5. Елагина В.С., Немудрая Е.Ю. Использование приемов и технологий рефлексии в развитии самостоятельности студентов, будущих педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 6-1. С. 30. https://doi.org/10.17513/spno.32197
6. Кунаковская Л.А., Кривотулова Е.В., Арпентьева М.Р. Рефлексивное обучение в преподавании психолого-педагогических дисциплин // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 3 (47). С. 131–139. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_3_131
7. Гасанова Д.И., Валиева П.В. Опыт реализации рефлексивных технологий в педагогическом образовании // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 2 (105). С. 133–135. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-133-135
8. Раевская Е.А. Рефлексивно-сотворческие технологии в высшем образовании // Наука. Управление. Образование. РФ. 2024. № 1 (13). С. 137–154. EDN: BGDQYF.
9. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата, 1974. [Фрагмент под заголовком “Рефлексия” / Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995; Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М., 2005].
10. Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Философские и психологические проблемы исследования рефлексии. Новосибирск: НГУ, 1989.
11. Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Формирование творческого мышления и культивирование рефлексии. Новосибирск: НГУ, 1990.
12. Белозерцева Т.В. Виды рефлексии в педагогической деятельности // Педагогика. Психология. Методика преподавания. 2002. № 6. С. 86–89.
13. Лаптева Д.И. Войтин И.М., Семёнов И.М. Рефлексивное мышление педагогов: учеб.-метод. пособие. Омск, 2003.
14. Ладенко И.С., Самоукина Н.В., Семенов И.Н. и др. Освоение механизмов рефлексии в практике обучения: метод. указания. Новосибирск : НГУ, 1991.
15. Сизикова Т.Э., Волошина Т.В., Повещенко А.Ф. Обзор исследований рефлексии в психологии. педагогическая рефлексия // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. № 3. С. 98–110. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1500 (дата обращения: 11.09.2025).