Система принципов педагогического прогнозирования

http://dx.doi.org/10.20339/AM.06-16.040

М.А. Таппасханова,

к. и. н., доц., директор

Многофункциональная научно-инновационная компания экспертов

e-mail: tap-marina@mail.ru

И.Б. Шульга,

аспирант

Московский институт современного академического образования

e-mail: iliashulga@mail.ru

Рассмотрено одно из важных явлений современной педагогики — педагогическое прогнозирование, являющееся неотъемлемой частью непрерывного образования как основа проектирования индивидуальной образовательной траектории личности. Педагогическое прогнозирование наследует от педагогики ее систему принципов в качестве своей основы, которая претерпевает определенные изменения и получает серьезные дополнения. Выделены основные принципы педагогического прогнозирования: общетеоретические, сформированные на основе общенаучных подходов и закономерностей, а также частнотеоретические, формулируемые исходя из результатов теоретических и экспериментальных педагогических исследований. Также рассмотрена структура процесса педагогического прогнозирования как многослойная систему взаимосвязанных друг с другом звеньев более общего технологического характера.

Ключевые слова: принцип педагогического прогнозирования, индивидуальная образовательная траектория личности, непрерывное образование.

Литература

1. Звонников В.И., Челышникова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. — М., 2007.
2. Новиков А.М. Основания педагогики. — М., 2001.
3. Присяжная А.Ф. Подготовка студентов к педагогическому прогнозированию с учетом возможностей системы непрерывного педагогического образования // General & Profesional Education. — 2009. — № 1. — С. 5–8.
4. Подласый И.П. Педагогика. — М., 1999.
5. Профессиональная педагогика. — М., 2010.