Преемственность формирования учебной мотивации в условиях бакалавриата, магистратуры и аспирантуры

           А.И. Капичников,

             к. педагог. н., доц.

О.В. Романова,

к. педагог. н., доц.

Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова

О.Б. Капичникова,

к. педагог. н., проф.

Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского

E-mail: alexsgau@yandex.ru 

Анализируется проблема формирования учебных мотивов студентов в условиях трехступенчатого высшего образования. Акцент сделан на проблеме преемственности в процессе формирования мотивов учебной деятельности, актуализированной в связи с новой концепцией развития высшего профессионального образования, сформулированной в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации». Представлены сущностные характеристики формирования учебной мотивации на начальном (бакалавриат), базовом (магистратура) и завершающем (аспирантура) этапах обучения в вузе, при этом деятельность выпускников соотнесена с профессиональными компетенциями и личностными характеристиками. Сделан вывод о том, что детальное раскрытие качественных и количественных показателей сформированности мотивов учебной деятельности студентов является перспективным направлением повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в вузе.

Ключевые слова: модернизация высшего профессионального образования, преемственность образовательного процесса, бакалавриат, магистратура, аспирантура, мотивация учебной деятельности студентов. 

Литература

1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

2. Модернизация образовательного процесса в современном вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2014. — № 5 (111). — С. 60–63.

3. Анохин П.К. Избранные труды. — М., 1978.

4. Леонтьев А.Н. Потребности: мотивы, эмоции. — М., 1971.

5. Формирование учебной мотивации студентов в условиях бакалавриата и магистратуры вуза // Актуальные проблемы педагогики и психологии. — М., 2014. — С. 122–134.

6. Развитие учебной мотивации студентов в условиях новой системы высшего образования // Педагогика: традиции и инновации. — Челябинск, 2014. — С. 160–162.
7. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.