Профилактика девиантного поведения в системе профессионального образования: теоретико-методологические аспекты

Н.В. Попова,

канд. пед. наук, доцент

кафедры теоретических основ физического воспитания,

Алтайского государственного педагогического университета, г. Барнаул

е-mail: natalie-barnaul77@bk.ru

В статье рассматриваются теоретико-методологические аспекты профилактики девиантного поведения обучающихся в системе профессионального образования. Определена актуальность проблемы в контексте социальных трансформаций, таких как рост агрессии, правового нигилизма, рост числа деструктивных и аддиктивных проявлений в молодежной среде. Раскрывается сущность девиантного поведения, его основные формы и причины, а также представлены основные подходы к профилактике: медицинский, психологический и социальный. Обосновывается значимость профессиональной культуры педагога как ключевого фактора успешной профилактической деятельности. Уделяется внимание необходимости системного и междисциплинарного подхода, интегрирующего педагогические, психологические и социологические методы. Показано, что профилактика девиантного поведения должна быть направлена на развитие личностного потенциала обучающихся, формирование у них устойчивых моральных и социальных установок, позитивного отношения к профессиональной деятельности. Установлено, что педагогическая профилактика требует системного и личностно ориентированного подходов, обеспечивающих формирование у обучающихся устойчивых ценностных ориентаций, правового сознания и социальной ответственности. Представлены результаты исследования, направленного на выявление форм девиантного поведения и разработку эффективных методов его предупреждения. Особое внимание уделено роли педагога как субъекта профилактики и важности профессиональной культуры в создании безопасной образовательной среды. Обоснована необходимость межведомственного взаимодействия между образовательными учреждениями, семьей и правоохранительными органами. Предложены педагогические технологии, способствующие коррекции аддиктивных и протестных форм поведения обучающихся. В заключение отмечается необходимость совершенствования педагогических технологий и методик профилактической работы в образовательных учреждениях профессионального уровня.

Ключевые слова: девиантное поведение, педагогическая профилактика, профессиональное образование, агрессия, аддикция, правовой нигилизм, социализация, воспитание, педагогическая культура, психологическая поддержка

Литература

1. Айзенк Г. Структура личности и измерение темперамента. М.: Прогресс, 1999. 464 с.
2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320 с.
3. Грекова А.А., Землякова Г.П., Мельникова Ю.А., Трофимова Ю.В., Четошникова Е.В., Шарапановская Е.В. Теоретические основы и практические аспекты деятельности психологической службы в системе педагогического образования: коллективная монография. Барнаул, 2009. 303 с.
4. Дарвиш О.Б., Шептенко П.А. Организация межвузовского взаимодействия в рамках деятельности Западно-Сибирского ресурсного учебно-методического центра // Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию. 2014. № 1 (6). С. 54–60.
5. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М.: Мысль, 1994. 416 с.
6. Жданов С.С. Идеалы студентов с различными уровнями личностной зрелости // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2023. № 55 (74). С. 132–144.
7. Колмогорова Л.С., Холодкова О.Г. Становление психологической культуры в условиях современного образования // Диагностика психологического здоровья и психологической культуры школьников. Барнаул, 2014. С. 7–72
8. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1989. 256 с.
9. Мальченкова В.В., Меннер М.О. Воспитание профессионально-педагогического мастерства студентов во внеучебное время // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78-3. С. 17–20.
10. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ, 2006. 874 с.
11. Мерц И.В. Психическая саморегуляция тревожности подростков // Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества: сборник научных трудов / под ред. Г.Ю. Лизунова. Горно-Алтайск, 2017. С. 112–115.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: ВЛАДОС, 2016. 412 с.
13. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: АСТ, 2004. 512 с.
14. Холодкова О.Г. Сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся // Диагностика психологического здоровья и психологической культуры школьников. Барнаул, 2014. С. 73–106.