УДК 378(470+571):316.6-054.6(510)
DOI 10.20339/AM.04-26.049
Е.М. Болдырева,
д-р филол. наук,
профессор Института иностранных языков,
Юго-Западный университет (Китай, г. Чунцин)
e-mail: e71mih@mail.ru
Се Чжоу,
д-р филол. наук,
заслуженный профессор Педагогического университета Илии (Китай);
профессор Института иностранных языков
Юго-Западный университет (Китай)
e-mail: xiezhou1234@163.com,
https://orcid.org/0000-0001-9238-3034
С.Л. Таланов,
канд. социол. наук, доцент
кафедра политологии и социологии
Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского;
руководитель Ярославского регионального отделения
Российского общества социологов
e-mail: talanov_sergei@mail.ru
В статье рассматриваются механизмы влияния университетских рейтингов на процесс выбора образовательного учреждения студентами из Китая, обучающимися в российских вузах. Для проведения исследования был осуществлен социологический опрос среди указанной категории студентов. Результаты опроса демонстрируют, что значительная часть респондентов учитывала мировые университетские рейтинги при принятии решения о поступлении. Однако они также осознавали наличие жесткой конкуренции за иностранных студентов между странами и понимали, что составители рейтингов, как правило, отдают предпочтение своим учебным заведениям, расставляя их на лидирующие позиции. Кроме того, студенты из Китая при выборе российских вузов ориентировались на внутренние российские рейтинги, отзывы в интернете и анализировали достижения преподавательского состава. Они исходили из того, что престиж вуза определяется не его географическим расположением (в мегаполисе или крупном городе), а его кадровым потенциалом. Перед поступлением студенты тщательно изучали репутацию и авторитет преподавателей в каждом конкретном российском вузе, что свидетельствует об их стремлении к получению качественного образования и желании обучаться у признанных экспертов в своей области. Кроме того установлено, что студенты, являющиеся гражданами Китая и происходящие из семей с высшим образованием родителей, демонстрируют более выраженную ориентацию на международные академические рейтинги по сравнению со своими сверстниками из семей с менее образованными родителями. Данный феномен может быть объяснен совокупностью нескольких факторов, включая социально-экономический статус семей, уровень культурного капитала и академические амбиции, формируемые в раннем возрасте. Семьи с высоким уровнем образования обычно обладают более широким доступом к ресурсам, которые способствуют академическому успеху их детей. В данной работе представлены научно обоснованные рекомендации по повышению конкурентоспособности российских высших учебных заведений на международной арене.
Ключевые слова: мягкая сила, китайские студенты, входящая (въездная) мобильность, академическая мобильность, рейтинги вузов
Литература
1. Юдина Т.А. Современное положение российских вузов в различных рейтингах и перспективы их участия в мировом рейтинговании // Журнал социологических исследований. 2022. Т. 7. № 4. С. 14–22.
2. Анохина Е.М. Рейтинги как составляющая государственной политики по повышению конкурентоспособности вузов России // Конкурентное право. 2024. № 2. С. 16–19.
3. Кушнарев Ф.Ю., Чжан Ц. Основные проблемы и направления современного образовательного туризма / HOMO ITER: путешествие как феномен культуры (Россия и Китай: научное сотрудничество “中俄学术合作”丛书). Ярославль, 2024. С. 283–292.
4. Таланов С.Л. Государственная политика в сфере высшего образования в РФ: аспекты ее реализации в вузах центрального федерального округа // Социально-политические исследования. 2022. № 2 (15). С. 39–58.
5. Бабуркин С.А. Экспорт образовательных услуг вузов РФ: барьеры и возможности (на примере обучения китайских граждан) / Учитель Шелкового пути: Российско-китайский диалог культур в аспекте современных образовательных стратегий. Ярославль, 2022. С. 45–58.
6. Гаврилов А.В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 6. С. 24–30. http://doi.org/10.20339/AM.06-17.024
7. Кураев А.Н., Теплая Н.А., Удовик Е.Э. и др. Сравнительный анализ подходов к формированию университетских рейтингов и их результатов: Европа, Азия, Америка // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 42–48.
8. Артеев С.П. Внешняя политика России: «мягкая сила» регионов // Вестник Московского университета. Серия 25: Международные отношения и мировая политика. 2021. Т. 13. № 1. С. 32–57.
9. Игнатенкова И.А. Реализация стратегических национальных интересов России посредством политики «мягкой силы» на примере развития экспорта образования // Евразийское Научное Объединение. 2021. № 6-3 (76). С. 234–237.
10. Вашкявичус В.Ю., Кондракова Ю.Н., Кузьмина Е.С., Сметанников И.Б. Что ищет китайский студент в России: анализ образовательных потребностей китайских студентов в российских вузах по материалам социологического исследования // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2022. № 65. С. 213–237. http://doi.org/10.17223/1998863Х/65/19
11. Галагузова М.А., Швецова А.В., Чжан В. Особенности интеграции китайских студентов в образовательное пространство российских университетов // Образование и наука. 2024, 26 (6): 138–166. http://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-6-138-137
12. Яловега И.Е. Международный рейтинг вуза: качество образования или субъективное доминирование? // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2015. № 4 (32). С. 279–288.
13. Никонова М.А. Влияние рейтингов вузов на высшее образование в России // Вестник ЦЭМИ. 2022. Т. 5. № 4. http://doi.org/10.33276/S265838870023454-2
.png)
