УДК 316.4:331.5-053
https://doi.org/10.20339/AM.11-22.047
С.А. Бабуркин
д-р полит. наук, профессор,
заведующий кафедрой политологии и социологии
Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского
e-mail: baburkin@mail.ru
С.Л. Таланов
канд. социол. наук, доцент,
Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского
e-mail: talanov_sergei@mail.ru
Ф.Ю. Кушнарев
канд. полит. наук, доцент
кафедра социальной политики
Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова,
e-mail: kushnarevcustoms@mail.ru
Авторами анализируется отношение студентов к учебе и вторичной занятости с учетом ресурсов семей и гендерных различий. Проведено лонгитюдное социологическое исследование среди студентов ведущих вузов г. Ярославля. Временной интервал между повторными опросами составил 3 года (2017 г. и 2020 г.). Установлено, что девушки из семей, которые относятся к слаборесурсным группам, в большей степени вовлечены во вторичную занятость, чем юноши из той же категории семей. При этом выявлено, что даже появление и широкое распространение коронавирусной инфекции не изменило ситуацию. Вместе с тем увеличилось количество юношей, вовлеченных во вторичную занятость, но их меньше, чем количество девушек. Исследование показало, что студенты из семей, которые относятся к слаборесурсным группам, в большей степени вовлечены во вторичную непрофильную занятость, чем студенты из семей, которые относятся к средне- и сильноресурсным группам. Выявлено, что студентам из семей, которые относятся к сильноресурсным группам, в большей степени характерна профильная занятость, чем студентам из семей, которые относятся к средне- и слаборесурсным группам. После принятия поправок в закон «Об образовании в РФ» большинство студентов, планирующих трудоустроиться после окончания вуза учителем в школе (по профилю подготовки), перешли на индивидуальный график обучения для того, чтобы во время учебы поправить свое материальное положение и приобрести опыт по профессии. При этом девушки данным правом воспользовались в большей степени, чем юноши. Непрофильная занятость воспринимается большинством студентов как временная необходимость (как нормальная реакция). Независимо от ресурсов, которыми обладают студенты (финансы семьи, отличная образовательная подготовка до поступления в вуз и др.), вторичная занятость, как профильная, так и непрофильная, негативно влияет на успеваемость студентов. Установлено, что, несмотря на все еще распространенные установки в обществе (СМИ, рекламе, фильмах и др.) о том, что девушкам необязательно работать и строить карьеру, что им достаточно найти мужчину, выйти замуж и жить за счет мужа (или сожителя), всё большее количество девушек предпочитают быть финансово независимыми и поэтому работают. При этом девушки из семей, относящихся к сильноресурсным, стремятся не работать, а продолжить обучение в магистратуре, преимущественно за рубежом или в Москве, Санкт-Петербурге. Авторы приходят к выводу, что на принятие решения о трудоустройстве или продолжении обучения в магистратуре влияние оказывает не столько экономический капитал семьи, сколько ценности семьи, а также влияние референтной личности.
Ключевые слова и словосочетания: вторичная занятость, типология занятости, трудовая социализация, профессиональная идентичность, профильная занятость, непрофильная занятость, высшее образование.
Литература
1. Рыбаков В.А. Вторичная занятость студентов вузов на рынке труда: тенденции и особенности (по результатам опросов студентов гуманитарных вузов г. Москвы) // Теория и практика общественного развития. 2020. № 8 (150). С. 84–88.
2. Зарубина Н.Н. Последствия распространения цифровых коммуникаций для развития человеческого капитала: познавательный потенциал социологических подходов // Коммуникология. 2020. Т. 8. № 3. С. 29–42.
3. Ибрагимов Р.Н., Митрухина С.В. Компетенция как единица измерения человеческого капитала: социологическое измерение // Социология. 2020. № 6. С. 156–165.
4. Kwadzo M. International Students’ Experience of Studying and Working at a Northeastern Public University in the US // Journal of International Students. 2014. Vol. 4. Iss. 3. P. 279–291.
5. Таланов С.Л. Влияние референтной личности, социального капитала семейной группы на формирование образовательной и профессиональной стратегий детей // Alma mater (Вестник высшей школы). 2020. № 4. С. 28–37. DOI 10.20339/AM.04-20.028
6. Толстенева А.А., Булганина А.Е. Социологическое исследование студентов: оценка возможности совмещения работы с обучением // Образование и проблемы развития общества. 2020. № 1 (10). С. 198–206.
7. Кузнецова И.А., Велибеков Э.Ш. Человеческий капитал как определяющий фактор трудоустройства // Ученые записки. 2021. № 1 (37). С. 110–113.
9. Carney, C., McNeish, S., & McColl, J. (2005). The impact of part time employment on students’ health and academic performance: a Scottish perspective. Journal of Further and Higher Education, 2 (4), 307-19.
10. Rochford, C., Connolly, M., & Drennan, J. (2009). Paid part-time employment and academic performance of undergraduate nursing students. Nurse Education Today, 29 (6), 601-606.
11. Rosenbaum, L., White, S., & Gervino, V. (2012). The impact of perceived stress and perceived control on anxiety and mood disorders in noncardiac chest pain. Journal of Health Psychology, 17 (8), 1183-1192.
12. Applegate, C., & Daly, A. The impact of paid work on the academic performance of students: A case study from the University of Canberra. Crawley, W.A.: Centre for Labour Market Research, University of Western Australia. 2005.
13. Pasovets Yu.M. Secondary Employment of Students as a Factor in the Professionalization and Social Integration of Young People. In: Economic and Social Changes: Facts, Trends, Forecast. 2019. V. 12. No. 4. P. 183–199.
14. Преликова Е.А. Социологический аспект совмещения студентами учебы в вузе и трудовой деятельности // Alma mater (Вестник высшей школы). 2020. № 3. С. 14–18. DOI: 10.20339/AM.03-20.014
15. Фаттахова Г.Ф., Толмачев Д.А. Вторичная занятость студентов как объект социологического исследования // Modern Science. 2020. № 12-5. С. 306–311.
16. Кушнарев Ф.Ю., Березин Д.Т., Румянцева Е. С., Таланов С.Л. Влияние COVID-19 на систему высшего образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2020. № 10. С. 12–22. DOI: 10.20339/AM.10-20.012
.png)
